Nuestra Practica Docente

Nuestra Práctica Docente
Análisis de las lecturas “Competencias que expresan el perfil del docente de la educación media superior y Diez nuevas competencias para enseñar”

La propuesta principal de la Reforma es considerar la necesidad de incorporar en los planes de estudio una serie de competencias que permitan establecer una serie de desempeños finales en los alumnos de Educación Media Superior y por ende debemos considerar además los desempeños de los maestros, es decir, conformar un perfil docente basado en competencias, dándole el significado a los estilos de aprendizaje de los alumnos y a los estilos de enseñanza del maestro.
Este último, es de suma importancia para darle cumplimiento al enfoque de la RIEMS, por ello, una vez analizado la lectura de competencias del perfil docente, la cual está constituida por un conjunto de competencias que han de integrar conocimientos, habilidades y actitudes que permitan desarrollar ambientes de aprendizajes en los alumnos. Por lo que es necesario tomar en cuenta que las competencias docentes deberán tener las siguientes características
a) Ser fundamentales para los docentes de la EMS, en el marco del Sistema Nacional de Bachillerato y el enfoque en competencias a partir del cual será construido.
b) Estar referidas al contexto de trabajo de los docentes del nivel educativo, independientemente del subsistema en la que laboren, las asignaturas que tengan a su cargo y las condiciones socioeconómicas y culturales de su entorno.
c) Ser transversales a las prácticas de enseñanza-aprendizaje de los distintos campos disciplinares.
d) Ser trascendentales para el desarrollo profesional y formación continua de los docentes como formadores de personas integrales.
e) Ser un instrumento que contribuya a la formación docente y a la mejora continua de la enseñanza y el aprendizaje en la EMS. En este sentido, las competencias no reflejan la situación actual de la docencia en el nivel educativo, ni se refieren simplemente al deber ser; se trata de competencias que pueden y deben ser desarrolladas por todos los docentes del bachillerato en el mediano plazo, y sobre las cuales podrán seguir avanzando a lo largo de su trayectoria profesional.
f) Ser conducentes a formar personas que reúnan las competencias que conforman el Perfil del Egresado de la EMS.
Estas características debieran ser lo ideal para contribuir a la formación de alumnos en competencias, mas sin embargo el compromiso y actitud de ambos son de suma importancia para dar cumplimiento con los propósitos de la reforma.
Aunado al análisis anterior, debemos considerar las diez competencias que maneja Perrenoud, en las cuales básicamente es necesario retomar los niveles básicos como eslabón para el desarrollo de competencias llamadas de referencia según este autor. Además durante los procesos áulicos que se presentan entre los maestros debemos considerar las siguientes competencias docentes.
a) Organizar y animar situaciones de aprendizaje
b) Gestionar la progresión de aprendizajes
c) Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
d) Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo
e) Trabajar en equipo
f) Participar en la gestión de la escuela
g) Informar e implicar a los padres
h) Utilizar la nuevas tecnologías
i) Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
j) Organizar la propia formación continua
Finalmente, estos aspectos educativos que se debieran tomar en cuenta los docentes, son de suma importancia, sin embargo, sabemos de antemano que durante nuestra práctica lo hacemos y lo aplicamos, pero el compromiso debe ser permanente.